临沂电力学校——如何培养自主学习？

    当今科学技术迅速发展,教师很难预测学生将来需要哪些知识,面对哪些信息,因此,我们不能仍停留在知识的传授上,而应当 教会学生如何去获取新知识,学会自主学习。今天临沂电力学校的专业老师来为大家介绍几种培养学生自主学习的能力的方 法，希望大家能参考一下呢！

 一、更新教与学理念，确立学生自主学习的地位：

 叶圣陶先生说过：“教育的最终目的在学生自学自励。”因此，“未来的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会怎样学 习的人”。教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。地理教师应确立学生在学习中的主体地位，立足于唤醒学生的 自主学习意识，提高学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教师要以学生的认识规律为主，以学生的需求为主 ，全面调动学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程。
 

二、激发学习兴趣，让学生成为课堂的主动参与者：

 会在不断发展，新知识在不断涌现，仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法和途径作为教学的一 项重要内容，强调过程教学，不给学生现成的结论，而代之以激励、点拨、引导。要想使学生成为课堂的主动参与者，培 养学生的学习兴趣是首要的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让学生对自己所教的学科感兴趣，教师必须具有渊 博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。在实际教学中，教师要用情感感染学生，用心灵打动学生，用知识吸引学生。 教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学 习知识。
 

三、循序渐进，让每位学生体验到成功的乐趣：

 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，就会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时 ，就会产生畏难情绪，挫伤积极性。学生的智能有差异，正如一只手伸出来五个手指有长有短，因此，教学就要从实际出 发，建立恰当目标，教学的难易度应处于学生认知水平的“最近发展区”，让他们“跳一跳，够得着”，赋予他们一种成 就感。对于不同的学生，可以提出不同的学习要求和不同的学习目标，对学优生要求高一点，学困生要求低一点，这样每 个学生就都有一个明确的目标。
 

四、倡导个性化教学：

 现代意义上的教师不再仅仅是知识的传授者 , 同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者——去播撒创新的种子 , 去唤醒创新的 潜能 , 去鼓舞创新的志向。教师要创新 , 首先要实现自身的解放 , 去促进自身创新素质的提高。我认为 : 一是要潜心 研究教材 , 寻找自己独到的发现。做到从细处人手, 细中见深 , 深中见新。二是思维敏锐 , 教学设计有创意。要彻底打 破传统的教学结构模式 ,站在全新的教学思想的高度进行教学设计。三是激发学生的兴奋点。教师要注重启发与诱导 , 善 于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学方法 , 通过先进的教学媒体激发学生的兴趣。四是理清知 识点。这是实现教学互动的载体。知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程,教师不是简单地向学生灌输知 识,而是引导学生把握知识的内在结构 , 了解知识的产生过程 , 掌握知识的重点和难点。
     临沂电力学校的专业老师提醒大家：只要教师都能转变教学理念，有意识地在课堂中运用各种策略，使学生学会发现、学 会探究、学会创新，那么地理课堂教学就能勃发出无限的生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的 能力，为学生终身学习和未来发展打下良好的基础！临沂电力学校也欢迎广大学子积极加入我们！

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